حل تقويم الوحدة الأولى مادة التفكير الناقد الفصل الدراسي الاول

حل تقويم الوحدة الأولى مادة التفكير الناقد الفصل الدراسي الاول

حل تقويم الوحدة الأولى مادة التفكير الناقد

عرف التفكير ، وما أهم معوقاته ؟

 التفكير مفهوم إشكالي اختلفت بشأن ماهيته الأراء وتعددت التعريفات. ولعل ذلك راجع أولا إلى طبيعة الموضوع ذاته لتشعب مجالاته وتعقد بنية مكوناته الداخلية. كما يعود ذلك الاختلاف ثانية إلى اختلاف زوايا النظر والمرجعيات التي يستند إليها كل تعريف تعريف إثرائي آخر : يعرف التفكير عمومأ على أنه نشاط أو سلوك أو فعالية ذهنية واعية مركبة يضطلع بها العقل أو الدماغ البشري في تفاعل مع الذهن والمخيلة والحواس. ويتجلى التفكير في جملة من العمليات الإدراكية التجريدية التي توجهها الإرادة الإنسانية نحو هدف. هذا الهدف يتجاوز مطلب إدراك العالم وتذكر المعلومات ومعالجتها إلى بناء المواقف والتصورات وحل المشكلات

ما مدى صحة هذه العبارة التفكير له طابع مركب ؟ علل إجابتك ؟

ليست كل وظائف التفكير مركبة حيث تتصل بالتفكير مهارات تتدرج في التعقيد من البسيط إلى المركب. فليس عرض موقف أو تذكر فكرة مثل بناء حجة أو دحض أخرى مضادة

ما مدى صحة هذه العبارة " التواصل بين الشعوب والحضارات المختلفة معزز للتفكير " ؟ علل إجابتك ؟

التواصل بين الشعوب والحضارات والحوار معهم يجعل الأفراد منفتحين على الآخر وافكاره، مستثمرين بما يجدون لدى الشعوب الأخرى من فوائد، والتي قد تكون عملا محفزة للتأمل وإعادة النظر في واقعهم وسبيلا إلى تحسينه وتقدمه

اذكر أبرز سمات المفكر الناقد ؟ 

 - ان يعرف الفرق بين النتيجة التي قد تكون حقيقة. والتي يجب أن تكون حقيقة

- يحاول بناء مفرداته وزيادتها باستمرار بحيث يستطيع فهم ما يقوله الآخرون

- يكون المفكر الناقد منفتح الذهن 

- يتخذ موقفا عندما يكون الدليل كافية وتكون الأسباب كافية

- يكون مطلع بشكل جيد على المعلومات

- يسعى إلى الدقة بقدر ما يسمح الموضوع بذلك

- يأخذ بالحسبان الحالة كاملة يتعامل بطريقة منظمة مع أجزاء الكل المقعد

المفكر الناقد يخشى الجهل والجمود فسر العبارة السابقة واشرح كيف يمكن للمفكر الناقد أن يكسر الجمود ويحارب الجهل ؟

اللحظة الأولى: 

1-علاقة التفكير الناقد بالجهل: التفكير في جوهره طلب للمعرفة ولذلك يجتهد المفكر الناقد في تجاوزه جهله الخاص وهو ما يتطلب اعترافا شخصية بأنه لا يمتلك المعرفة الكاملة. ومن ثم عليه السعي الدائم نحو بناء الذات في مسار لا يتوقف. كما أن عليه مواجهة جهل الآخرين بتوعيتهم ودفهم نحو المعرفة بالحوار والحجة العقلية 

2-علاقة التفكير الناقد بالجمود: يحيل مفهوم الجمود الفكري إلى التعصب الفكري للرأي السائد والعادات والتقاليد ورفض التطوير والتغيير والتقدم . ولما كان التفكير الناقد تفكيرة إبداعية خلافة ومتجددة فمن الواضح أنه يرفض الجمود والثبات ويشجع على الابتكار وتجاوز الجاهز والسبية 

اللحظة الثانية : يمكن للمفكر الناقد تجاوز الجهل والجمود يتجاوز عائق التقليد معتمدة العقل والمنطق والتعاون البناء مع الآخرين وهو ما يستوجب التحلي بالثقة في النفس دون غرور مع التحلي بالاستقلالية والشجاعة في نقد المألوف من أجل بناء المستقبل وله أن يستفيد في ذلك من قيم مجتمعه الأصلية التي تدعوه على تحمل مسؤولية وأمانة التفكير الذاتي وفي الوقت ذاته الانفتاح على تجارب الشعوب الأخرى

- تحيل المهارة في معناها العام إلى معنى الاستطاعة أو القدرة على القيام وتتضمن معنى الإتقان وتسن التصرف. ويقتضي التفكير الناقد بما هو نشاط الأدوات والوسائل الكفيلة بتحقيق الهدف المنشود سواء تعلق الأمر بحل مشكلةولقد حاول العديد من الدارسين حصر مهارات التفكير الناقد لكنها تظل عصية هنالك شبه إجماع على ردها إلى المهارات الرئيسية التالية والتي تتضمن كل منها مهارات أخرى : مهارة التفسير : وترتبط بالمستويات الدنيا للتفكير كالفهم والوصف وا لتعريف والتعليل غير أنها تظل عدد به بالغة الأهمية كأساس للمهارات الأخرى وشرط لها. وتبنى عليها الخطوات الأولى لاستراتيجيات

التفكير الناقد ؛ جمع البيانات والمعطيات والآراء بخصوص الموضوع المدروس مهارة التحليل: وهي من مستويات التفكير المركب وتستوجب امتلاك القدرة على تفكيك الموضوع المطروح لسهل فهمه والاشتغال عليه والوعي بالروابط والعلاقات التي تربط العناصر بعضها ببعض. لأن المركب والمعقد والكل غالبا ما يكون غامضة في مجمله مما يتطلب عزل عناصره للتمكن من التعامل معها مثل تحليل سلاسل الحجج المطولة أو الاستدلالات المركبة لفحصها بدقة مهارة التقييم: وتعتبر أعلى مستويات التفكير المركب وترتبط بإصدار الأحكام والقارات والتقديرات بخصوص الحجج المطروحة أو النظريات موضوع التثبت والتمحيص مهارة الاستدلال: الإقناع مهم ومحوري في مجال التواصل المعرفي ولذلك كانت القدرة على بناء الاستدلالات واستخلاص النتائج على أساس منطقي من أهم أدوات المفكر الناقد سواء لدحض حججالآخرين أم لإثبات الحجة الخاصة به 

 لا تنس استحضار خطوات ومعايير ومهارات التفكير الناقد عند كتابة المقال ؟

المقدمة : 

1- الانطلاق من حاجة الإنسان إلى المتنزهات العامة كفضاء للاستجمام واللقاء مع الآخرين والتواصل | معهم 

2. طرح المشكل: رغم تلك الحاجة الملحة للمتنزهات ورغم جهد الدولة ومؤسساتها في بناء المنشآت العامة وجهودها في هذا الجانب إلا أن بعض من عامة الناس تعبث بها وتدمرها. فما هي الأسباب ؟ وكيف يمكن للمفكر الناقد كتابة مقال  لإقناع هؤلاء بالكف عن تلك الممارسات ؟  

3. الجوهر :

تشخيص ووصف مظاهر وأشكال العبث بالممتلكات العامة . 

البحث في أسباب قيام بعضهم بذلك: الجهل + اللا وعي + فقدان الوازع الأخلاقي + القانون الوادع + غياب الرقابة الكافية

الكشف عن مخاطر تفاقم هذه الظاهرة 

البحث في الحجج التي يمكن أن تقنع العابثين بالكف عن ممارستهم

رصد الوسائل الكفيلة يردعهم عن الاستمرار في الإضرار بالأملاك العامة الخاتمة: خلاصة تبين ما جاء في الجوهر عن أفكار

أكتب فقرة تأليفية ترد فيها على من بغدي خطاب الكراهية بين الشعوب والثقافات الأخرى بحجج منطقية تدعم موقفك ؟

إن خطاب الكراهية يؤدي إلى بث الفرقة التعصب بين أفراد المجتمع الواحد وبين الشعوب المختلفة ويغذي مزايدات وادعاءات الجماعات المتطرفة؛ مما يتسبب في نشر مشاعر الحقد والضغينة، وتراشق الاتهامات، وإضمار الشر الكف عن خطاب الكراهية واستبداله بخطاب التعاون والتواصل الإيجابي وتعزيزه يؤدي دورا مهم في ميسرة التقدم والنماء والحفظ والاستقرار على المجتمعات محلية ودولية. فلكما ساد التعاون وعمت روح الإخاء بين الأفراد والشعوب استفاد الجميع وعم السلم والرخاء ومن الأمثلة على أهمية تلاحم الشعوب والثقافات والدول باختلاف أجناسها ودياناتها مما تطلبه الضرورة الحياتية الملحة هو توفير لقاح يقضي على جائحة كورونا المستجد كوفيد 19. لو لم تكن هناك قاعدة صلبة من التعاون والتواصل والعمل الجماعي المشترك لما توصل المجتمع الدولي لهذا اللقاح ولا تعاون الجميع على توفير اللقاحات للمجتمعات والدول الأكثر فقرا